Books published by Alinea

Eventyret om toppen der forelsker sig i bolden, men hun vil ikke have ham. Hun vil giftes med en svale. Da de mange år senere mødes i affaldstønden, indser han hvordan målet for hans kærlighed virkelig var.Jørn Jensen, født 1946, børnebogsforfatter, uddannet guldsmed og lærer. Som ny lærer for de små klasser fandt han, at der var mangel på egnet læsemateriale til begynderlæsning, og det fik ham til selv at gå i gang med at skrive. Inspirationen henter han i sin egen barndom i 1950‘erne, men også fra oplevelser med hans tre drenge danner grundlag for historierne.Jørn Jensen har fortolket og omskrevet en række af H.C. Andersens mest kendte eventyr til letlæseligt sprog. Genfortællinger af store forfatteres værker vækker altid debat: Må de overhovedet omskrives? Går den oprindelige ånd tabt? På den anden side kan en omskrivning af det ellers noget kringlede, gammeldags sprog til et mere læsevenligt dansk netop være anledningen til, at børn og unge kommer i gang med at læse de klassiske fortællinger. Og måske senere får mod på at læse de originale fortællinger.

PS er letlæsningsserien til børn fra 8 år, der er kommet i gang med læsningen. Serien byder på fantasy, spænding, humor, uhygge, venskab og kærlighed. Bøgerne er læsepædagogisk bearbejdet med farveillustrationer. Lix 7-14.

Let PSLet PS er letlæsningsserien til børn fra 7 år, der lige er kommet i gang med at læse. Små gys i en enkel og læsepædagogisk bearbejdet historie med mange farveillustrationer. Lix 5-7.

Tid til læsning er 18 letlæste bøger, der hver især fortæller en god historie.Bøgerne giver begynderlæseren mulighed for at læse løs inden for en velkendt kontekst. Hver bog indeholder gode råd til læreren og forældrene omkring begynderlæsningen samt opgaver til eleven.De lette tekster med lav lix støttes af flotte og farvestrålende tegninger af en hel stribe dygtige illustratorer. Lix 3-7.

PS er letlæsningsserien til børn fra 8 år, der er kommet i gang med læsningen. Serien byder på fantasy, spænding, humor, uhygge, venskab og kærlighed. Bøgerne er læsepædagogisk bearbejdet med farveillustrationer. Lix 7-14.

PS er letlæsningsserien til børn fra 8 år, der er kommet i gang med læsningen. Serien byder på fantasy, spænding, humor, uhygge, venskab og kærlighed. Bøgerne er læsepædagogisk bearbejdet med farveillustrationer. Lix 7-14.

PS er letlæsningsserien til børn fra 8 år, der er kommet i gang med læsningen. Serien byder på fantasy, spænding, humor, uhygge, venskab og kærlighed. Bøgerne er læsepædagogisk bearbejdet med farveillustrationer. Lix 7-14.

PS er letlæsningsserien til børn fra 8 år, der er kommet i gang med læsningen. Serien byder på fantasy, spænding, humor, uhygge, venskab og kærlighed. Bøgerne er læsepædagogisk bearbejdet med farveillustrationer. Lix 7-14.

PSPS er letlæsningsserien til børn fra 8 år, der er kommet i gang med læsningen. Serien byder på fantasy, spænding, humor, uhygge, venskab og kærlighed. Bøgerne er læsepædagogisk bearbejdet med farveillustrationer. Lix 7-14.

Superlæser! er et kursus i læse- og studieteknik.I løbet af kursets 10 lektioner gennemgås, afprøves og trænes bl.a. metoder til forbedring af læsehastighed og forståelse af det læste - uanset om det er fag- eller skønlitteratur. Forskellige læsemetoder og notatteknikker vises og indøves, og der gives ideer og råd til planlægning og strukturering af arbejdet med den daglige læsning og op til eksamen. Superlæser! er til brug fra folkeskolens ældste klasser og vil være velegnet til undervisning af voksne.

Enstudie- og arbejdsbog til brug for grunduddannelser og efteruddannelser i de professioner, der har relationen til andre i centrum. Det er en bog til lærere, pædagoger, sygeplejersker, ergo- og fysioterapeuter og socialrådgivere, men også andre faggrupper, der fx har med personalepleje at gøre, har glæde af bogen.Meget samarbejde mislykkes, fordi relationen mellem parterne af forskellige grunde ikke fungerer. Det sker tit selv om intentioner og moral er høj, og de faglige kvalifikationer er i orden.Med denne bog fokuseres på en professionalisering af kommunikation og samarbejde. Det gøres både i teori og ved at vise, hvordan man kan øve og træne sig til en bedre, mere tilfredsstillende praksis.Bogen er inddelt i to hoveddele. Første del behandler forskellige teoretiske perspektiver på kommunikation og samarbejde med inspiration fra systemiske, socialkonstruktivistiske og narrative teorier.Anden del sætter fokus på relationskompetencer i forbindelse med udvikling af professionelle hjælpesamtaler, hvor forfatterne præsenterer og præciserer en række nyttige begreber, metoder og forholdemåder.

En af bogens pointer er, at vilkårene for undervisning og læring ændrersig konstant. Nogle gange ufatteligt hurtigt.  Ud over at genfortolke hele det generelle grundlag for god undervisning, tager bogen livtag med bl.a. tidens tendens til at trække gamle dyder frem fra gemmerne uden for alvor at undersøge, om de er gode svar på aktuelle problemer. Et eksempel er det øgede fokus på test og metoder til evaluering. Dette er et af de forhold der belyses, diskuteres og sættesind i en ny ramme. I bogen bliver det understreget, at skolen naturligvis har sin vigtigste opgave i forhold til undervisning og faglighed. Og det er af afgørende betydning for lærernes fortsatte professionalisme, at denne opgave forvaltes kyndigt og med den ledelsesmæssige autoritet, som er nødvendig.Bogens forfattere:Mads Hermansen kommer fra feltet med udvikling og forskning i pragmatiske organisationsmæssige sammenhænge, hovedsageligt i skolen, og er nu ansat på Handelshøjskolen i København.  Elsebeth Jensen kommer fra det praktisk teoretiske felt, hvor daglig virksomhed med undervisning i didaktik og pædagogik på Århus Dag- og Aftenseminarium, er udgangspunktet.  John Krejsler kommer fra det kritisk refleksive felt med undervisning og forskning i pædagogik ved Danmarks Pædagogiske Universitet.

Bogen beskriver og analyserer det uformelle læringsmiljø, som ofte danner baggrund for at børn begynder at læse og skrive før de kommer i skole. Bogens eksempler og analyser er et teoretisk og praktisk opgør med den opfattelse, at indgangen til den første læsning og skrivning kun kan foregå på basis af undervisning i det alfabetiske princip.Gennem forfatterens egen spørgeskemaundersøgelse af førskolelæseres opvækst, samt anden forskning på området, påviser bogen at hjemmenes formidling på læse- og skriveområdet har mere tilfælles med tilegnelsen af talesprog end med skolens læseundervisning.